張翔 譯
最基本的假設是“它都是虛擬的。”什麼是完全虛擬的？現實。我們給自己貼上的標籤。我們為自己解釋為什麼事情會發生在我們身上。這時，你們當中有些人大概會覺得這聽起來有點自我安慰（self-help-ish.） 的確，《可能性的藝術》更多的著眼于現實的運用而非形而上學。儘管如此，假設是建立在神經系統科學的前提上（進一步關於神經系統科學與學習的資訊，請查閱Kathryn Britton的文章：訓練心靈，改變大腦（Training the Mind Changes the Brain）.）

董蕊 譯

經歷了持續了一個月、前所未有的股市下跌， 看到報紙上每天的保釋和破產頭條， 身為一名前財務總監的我，敢肯定全球各地的金融部門一定有非常多瘋狂的應變措施出臺 — 因為他們都試圖找出符合實際的來年預算。 我們都知道， 如何隨機應變一向是相當艱難的任務， 或是， 你情願承認經濟衰退會更好？

黃偉賢 譯
“誰不需要一位導師？” 這是參與了在週末由Harvard Medical School 及 McLean Hospital 所舉辦，一年中最大的精神病學學術會議 (2008年9月26-27日) 後在我腦中縈繞不斷的問題。這個名為 “指導的新視野 – 理論，證據與實踐” 的會議吸引了從世界各地來的近500 位研究人員、醫生、精神病學者、心理治療師以及導師來參與其中。

陳騰達 譯

在中國的職場中，優點（Strengths）有被充分地詮釋嗎？當我最近在上海和香港主持正面領導方法研討會時，曾經遇到過對“優勢運用”（strengths-approach）的挑戰。

“這評估根本不能告訴我自己的弱點，它只提出了我的長處。如果我不知道自己的弱點，我又怎麼能夠改善呢？那評估又有什麼作用呢？”陳先生（化名）在後排叫嚷起來。

楊衛飛 譯
教育學碩士路易士.阿羅若 （Louis J Alloro）是學校的品行教育顧問。他對怎樣使各個機構的領導力重整旗鼓，有一番獨到的見解。本月，我邀請他在本簡報上分享他的一些想法。-意格
“很幸運，這個夏天的大部分時間我都忙於工作，因為直到昨天我才面

「每當人們違反了內心的真實導向，乏力感、迷失、精神的死亡即應運而生。」Shakti Gawain

21世紀中，「真實的」成為各專業的流行詞。在2002年，也正是Martin Seligman 的出版《真實的快樂 》(Authentic Happiness)的同年，管理學派也出版了由哈佛商學院管理學教授Bill George 所著的《真實的領導》(Authentic Leadership)，成為當年最備受好評的管理學暢銷書。

陳騰達 譯
如果你未曾讀過Jonathan Haidt 的The Happiness Hypothesis，我會推介大家看看。Haidt 在書中運用了一個比喻：騎者（理性的自我意識）和大象（自發性的潛在意識）。

可能你是一間公司或私人客戶的教練；可能你是帶領著一班員工的經理；可能你是一個有年輕子女的父母或是剛畢業的大學生。在每 一個角色裏，你都很可能發現“強項卡歸類”是一個幫助別人了解及應用自己強項的實用工具。

劉詠汶 譯
在教育的範疇也有很多烹飪書，它們被稱為 “課程大網” 或類似的名目。只不過有些以教育改革作招徠，事實上已存在經年。他們跟廚房裡的烹飪書異曲同功(嘗試導向穩定的結果)，亦都同樣有所局限。但是，被多方批評多時的教育系統， “耍交代表現”的執行者有時可藉著烹飪書的程式教育法作擋箭牌。

陳曉翎 譯

我很榮幸能有機會參加這個由斯坦福大學榮譽教授Nel Noddings 主持，題為「關愛教育」的兩天研討會。我對她的工作已經聽聞多年，這次能親聞她的演說，令我雀躍萬分。